Dr. Angelika Thäle | Humboldt-Universität Berlin | Rehabilitationswissenschaften
Für die Umsetzung eines inklusiven Unterrichts ist es neben der Bestimmung von fachspezifischen Lernausgangslagen von besonderer Relevanz auch die sozialen Prozesse in einer Lerngruppe in den Blick zu
nehmen. Der Beitrag möchte am Beispiel des Kinderbuchs Wolf von Saša Stanišić eine umfassende Perspektive auf vielfältige Ausgangslagen im Deutschunterricht präsentieren. Darauf auftauend wird der Begriff der Teilhabe differenziert betrachtet und thematisiert, wie individualisierte und gemeinsame Lernangebote im inklusiven Literaturunterricht partizipativ gestaltet werden können.
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